STEAMed Education —— for Scientists from the Star
1 Preface
Figure 1: Neurons Networks Built by an iGEMer and an Angle with Twisted Bars
你曾听说过**孤独症障碍谱系(ASD)**吗?ASD是广泛性发育障碍中最常见、最具有代表性的疾病。该疾病起病于婴幼儿时期,以社会交往障碍、交流障碍、局限的兴趣、刻板与重复行为方式为主要临床表现,多数患儿还会伴有不同程度的精神发育迟滞。全球大约每100个儿童中就有1人患有ASD,且日益常见。然而,ASD本身是否造就了与科学间的必然障碍呢?
你曾见过ASD患者吗?他们如远在天边,故而拥有两个好听的名字,星宝和天使。然而,ASD患者是否绝对与科学无缘呢?
我们想说,答案是否定的!近年来,神经多样性的知名度不断提高,其核心理念在于,所谓的“障碍”实际上是人类认知、情感、学习和神经功能的正常变异。神经发育疾病,尤其是孤独症,更适合被视为一个维度,它包括了在普通人群中持续分布的一系列可测量的特质。事实上,我们在调研中发现,ASD患者或许在STEM (science, technology, engineering, and mathematics)领域表现出特殊天赋,他们更可能以STEM领域为生涯追求。然而,遗憾的是,就目前而言,障碍又是客观存在的。
Now we are here, inspired to eliminate the barrier and expand their access to science. 我们深入调研了ASD患者拥抱科学的障碍。根据ASD患者需求与特点,利用我们团队专业性及交叉性的优势,提出创新性的教学理念STEAMed (science, technology, engineering, art, mathematics, and medicine),联合现有的公益资源,采取分层次教学设计,量身制定了一系列教学内容*(这几个短句逻辑关系可能有点乱?)*。多方调研显示,我们的教育获得了良好的效果。我们相信,星空下的我们都能成为科学家!
2 the Barriers and Our Solutions/Ideas
2.1 from STEM, to STEAM, to STEAMed
现有的STEM教育远远不能满足日益增长的ASD群体的需求。总体而言,ASD康复教育机构数量有限,人才缺口高。受重视程度、专业能力等的限制,开展STEM教育机构和特教更是寥寥无几,且学科常局限于数学。
STEAM(science, technology, engineering, and art)是一种新兴的跨学科教育模式,让学生通过欣赏、创作艺术走近科学,从而大大提高了传统STEM课程的可理解性与包容性,有利于消除学生与科学知识间的障碍。STEM教育和艺术疗法都分别被证明对ASD患者有益,然而,目前暂无研究聚焦于ASD人群的STEAM教育。
我们不想仅仅止步于尚未尝试的STEAM,我们更进一步,提出了创新性教学理念STEAMed。这在保留STEAM融合教育特点的同时,强调了生物医学。我们希望在一个更加包容的学习环境中,在想象与创造中,使ASD患者了解"疾病"的生物医学基础、治疗方法和日常管理策略****(这几个词可能还要改。比如如何涵盖卫生行为习惯?)*,帮助他们更好地自我接纳**,理解和适应外界环境并与之互动。
2.2 分层次教学设计
ASD按严重程度可分为高功能与低功能自闭症。相对而言,前者语言表达能力较好,智商较高,学习能力较强。这提示我们需要*针对性地把控教学内容*(但其实内容我们没控制?)与难度。
采访和问卷,理念得到认可,提出了进一步细节和补充性建议。整理出了两本指南。基于此,设计课程。
(附件: 现有研究与研究不足)
3 Our 教学实践
(附件: PPT)
脑科学: 认识自己,认识差异。每个人大脑的运作方式各异,而大脑运作的差异性是科学创新的根源之一。
简单版和困难版。分别在两个公益机构小范围试点。而后,我们来到了特校*(是否要编造一个具体的col?否则看着很假?)*,进一步验证。
4 宣传与反响
总结来说,(团队扩张)我们借助XX名专家 XX XX的力量*(这些可能都得出现在致谢页面?)*。共面向XX人次开展课程。面向XX人次开展访谈(引用iHP)。XX人次问卷调查。
问卷调研: 大众对面向自闭症科普的认可。
宣传: 我们的视频在多少平台传播,共得到了浏览。推送。澎湃。
交流展示: 远征(XX高校,XX省份),公益人
5 延续与拓展
经验总结为两本指南。
我们把课程资料(含教学设计、教案、PPT、课后测试等)都上传在……(需要找泓成/政翰帮忙)。欢迎大家下载,交流。
升华。也接触到了其他心智障碍群体。结合education中接触的“正常”大中小学生。进一步理解神经多样性和包容性。希望更多元的评价体系和教学方式。教学相长,共同走向科学。
SDG4引用页面